En defensa de la escuela pública y los trabajadores de la educación
Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos
Seccional Uruguay. provincia de Entre RÍOS. REPÚBLICA ARGENTINA
Año 4. Segunda semana de febrero de 2.008
Desde Noviembre de 2.004, primer boletín digital de comunicación de los trabajadores de
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Títulos (Hacer Click para ir al artículo)
1) Feliz comienzo y a no bajar los brazos
2) $ 18.000, determinado por ellos mismos
3) Acto de adjudicación supervisores
5) Agmer se reunió con autoridades provinciales
6) Espacio Cultural en la página de AGMER Uruguay
8) Respuesta a las declaraciones del gobernador
10) Cobro de la cuota de incentivo
11) Relevamiento de necesidades de vivienda
12) conclusiones de la comisión de salario de agmer
13) Sobre el desamparo docente
15) Ingresá a www.agmeruruguay.com.ar
16) Algunos servicios de AGMER a sus afiliados
17) Legislación en la página de AGMER Uruguay
18) La cta se reunió con Cristina Fernández de Kirchner
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1) Feliz comienzo y a no bajar los brazos
Feliz comienzo para todos, sin dudas nos espera un año lleno de desafíos, en el cual deberemos poner todo nuestro esfuerzo en la lucha, dentro y fuera del aula, para lograr la escuela pública que soñamos, la escuela pública que necesita el pueblo argentino y la dignidad del trabajo docente, expresada en condiciones laborales y salarios acordes a las necesidades y a la riqueza de nuestro país. Para lograr nuestros objetivos no podemos bajar la guardia en ningún momento ni separarnos de los demás sectores sociales que comparten nuestras luchas y desde
Paraná 1 de Septiembre de 2007
2) $ 18.000, determinado por ellos mismos
Por Víctor Hutt
Los convencionales van a tener un sueldo de $ 18.000 mensuales más $ 10.000 para contratos. ¿Van a reformar la constitución para los que ganan $ 150 de un plan trabajar, para un maestro que gana $ 1.100 mayormente en negro o para los poderosos que ganan millones por mes? Podemos encontrar la respuesta sobre las intensiones de muchos de ellos observando el lugar que ocuparon en el conflicto del Frigorífico de Aves Granja Tres Arroyos, acompañaron a la presidenta que vino a garantizar condiciones a los empresarios pero nada hicieron por las condiciones laborales de los trabajadores destruidos físicamente por el ritmo de explotación de la empresa. La empresa va a prosperar seguramente gracias a lo que producen sus empleados, pero los trabajadores que se lesionan difícilmente logren prosperar y lo más terrible es que se rompen decenas de "personas" por mes, la empresa los puede reemplazar, pero ellos y sus familias no los pueden reemplazar. Digamos basta, bien fuerte, para que se haga realidad.
Por otro lado, nos dijeron que la convención costaría 8 millones, ahora nos enteramos que va a costar 18 millones y no sabemos cuanto costará al final, pero no importa, para esas cosas sobran fondos en el presupuesto, ¿a quién le pueden importar 10 millones?. Total ahorramos un poco en la escuela pública, otro poco en salud pública y nos llevamos 100 mil pesos cada uno por 6 meses de trabajo y además algunos somos legisladores y nos ganamos otro paquetito parecido. Entre Ríos está bárbara, al menos para algunos, contales a los pibes del comedor de la escuela. Una Entre Ríos para todos, primero los gurises, Entre Ríos Todos los verdes... muchos palos verdes, pero "pal gunos pocos" .
La presidenta del CGE nos amenaza diciendo que si pagan salarios justos a los docentes se corre el riesgo de volver a los bonos Federales, y estos tipos no tienen miedo de volver a los bonos Federales si cobran $ 18.000 o $ 28.000 por mes.
Nos enfurecemos al enterarnos que van a cobrar $ 18.000, pero eso no es lo peor.
Sábados a las 11 hs, FM Total 91.5 Mhz
Conducción: Ana Cladera, Liliana Urán, Luisa Acevedo, Luis Fernández y Silvia Garnier. Producción: Víctor Hutt
Martes a las 10 hs, FM Universal, 104.1 Mhz
Conducción: Cristina Laurencena, Margarita Bracco y Ana María Hernández. Producción: Víctor Hutt
Espacio Cedido por "El Disparador", emitido de lunes a viernes de
3) Acto de adjudicación supervisores
20 de Febrero:
Jurado de Concursos informa que el acto de adjudicación de cargos de Supervisor Escolar de EGB I y II, Inicial y Especial, convocado por Resolución 1558/07 CGE, se llevará a cabo el día 20/02/08 a las 9,00 horas en el Salón de Actos de
Los docentes concursantes deberán presentarse al mencionado acto con su Documento Nacional de Identidad.
4) inicio de clases
Semana clave para discutir sobre el salario docente (clik en el título para ver nota completa)
Fuente: www.cronistadigital.com.ar
A nivel nacional, la docencia planteó un piso mínimo salarial de 1.400 pesos, y ese podría ser el norte de la discusión que se abrirá en Entre Ríos.
Paraná | 11.2.2008
A nivel nacional, la docencia planteó un piso mínimo salarial de 1.400 pesos, y ese podría ser el norte de la discusión que se abrirá en Entre Ríos, aunque con la atención puesta en modificar los básicos, hoy en 480 pesos para el cargo testigo, el maestro de grado. El mínimo de bolsillo en la provincia, luego del último acuerdo, es de 1.108 pesos, lejos todavía de aquella cifra que reclama Ctera.
Oferta
Sergio Elizar, secretario general de Agmer, le dijo a El Diario que tras la reunión paritaria nacional de mañana, se abre un período en el que
En esa propuesta, añadió Elizar, el Poder Ejecutivo deberá incluir un programa que tenga en cuenta "criterios de política salarial, que contengan una recuperación del básico, una jerarquización de la tarea de los directores de media y de las escuelas de jornada completa y salir del achatamiento en el que ha caído el escalafón docente".
Aunque no es el único asunto. También está abierta la discusión respecto del plan de infraestructura escolar, y de qué modo el Gobierno hará para garantizar el normal funcionamiento de las escuelas cuando arranque el ciclo lectivo, el 3 de marzo próximo.
Los dos temas estuvieron, hasta 2006, enmarcados en la mesa paritaria que funcionó en la provincia, pero que después quedó en segundo plano, sin que se hayan podido resolver uno u otro asunto. Ahora, el Gobierno ha planteado la posibilidad de reabrir la paritaria, pero en Agmer no hay opinión unánime respecto de seguir ese camino. Hay dirigentes que sostienen que así el conflicto "se encapsula" y no se avanza en definiciones.
Números que pesan
Claro que el eje central será salarial. Y particularmente de qué manera se distribuye la inversión que las autoridades están dispuestas a realizar en materia de salario docente.
Una presentación que en diciembre último hizo Víctor Hutt, miembro de la comisión del salario de Agmer, ante el Ministerio de Trabajo de
Según esa evaluación, aquí un maestro sin antigüedad recibe un salario de bolsillo de 1.108 pesos, de los cuales 210 pesos "son pagados en negro con fondos de
Paraná, 16 de agosto de 2007
5) Agmer se reunió con autoridades provinciales
El Gobierno presentará una propuesta salarial antes del 15 de febrero
Fuente: www.agmer.org.ar
El Gobierno de la provincia de Entre Ríos presentará una propuesta salarial para los docentes entrerrianos después del 12 y antes del 15 de febrero. Así se acordó en el encuentro que
La fecha tiene en cuenta la reunión que
No obstante ello, AGMER exigió que la formulación de la propuesta no se extienda más allá del 15 de febrero, a fin de disponer de los tiempos institucionales necesarios para someterla a debate con los docentes en asambleas por escuela, plenarios y Congreso.
De la reunión que tuvo lugar esta mañana participaron además del Vicegobernador los ministros de Economía, Diego Valiero y de Gobierno, Adrián Bahl, y la titular del Consejo de Educación, entre otros funcionarios. Por AGMER concurrieron el secretario General, Sergio Elizar; la secretaria adjunta, Marta Madoz; el de Organización, César Baudino y la vocal gremial, Amalia Homar.
El sindicato volvió a plantear que la propuesta salarial debe tener en cuenta la necesidad de jerarquizar los cargos directivos, recuperar el salario básico, trasladarse a los haberes de los jubilados y dar movilidad a todo el escalafón docente para salir del achatamiento en que se encuentra.
Asimismo, se discutió sobre la jornada laboral, fundamentalmente de las escuelas de jornada extendida, que este año piensa implementarse en 44 escuelas más.
El área de Economía informó que está haciendo un relevamiento acerca de la cantidad de docentes que deben trasladarse, para elaborar una propuesta superadora del actual código por traslado.
En otro orden, la titular del CGE indicó que se realizó un relevamiento en Nivel Superior sobre estabilidad docente, del cual surge que sobre 5200 profesores, sólo 200 son titulares, mientras que 5000 trabajan con una designación provisoria. Sobre esta situación se está trabajando en una propuesta de estabilidad laboral.
La presidenta del CGE adelantó asimismo la necesidad de avanzar en la discusión sobre carrera docente, otros cargos y funciones docentes, perfeccionamiento y estabilidad. Todos estos temas están también previstos en paritaria nacional.
6) Espacio Cultural en la página de
Poesías, cuentos y Ensayos de nuestros docentes
Un espacio para difundir las expresiones artísticas de nuestra comunidad educativa
AGMER Seccional Uruguay
Ingresá desde la página de AGMER Uruguay o clickeando el link http://www.agmeruruguay.com.ar/nuestrasobras.htm
En este espacio vamos a publicar todo lo que nuestros docentes deseen compartir con los demás.
Nos podés enviar tus poesías, cuentos, ensayos o lo que desees publicar.
Podés hacerlo con tu nombre o si te gusta utilizando un seudónimo, vamos a respetar tu decisión.
También podemos publicar pinturas u otras expresiones artísticas, nos tendrás que enviar una foto de lo que desees publicar en un tamaño no muy grande. Si querés publicar una canción nos la enviás en formato mp3 para que no sea tan grande, podés enviarnos una obra de teatro, como por ejemplo de una actividad hecha por tus alumnos, para eso tendrías que subir el video a youtube.com y enviarnos el link o nos enviás el video y lo subimos nosotros.
También podrás enviarnos todas las producciones de tus alumnos que quieras compartir.
Poco a poco, a medida que vayan llegando las producciones, iremos organizando el material por temas y por autores.
Envianos un correo electrónico a prensa@agmeruruguay.com.ar. Para hacer comentarios sobre obras publicadas por otros, también envianos un correo a la misma dirección, especificando claramente la obra a la cual se refiere el comentario.
7) Asamblea informativa
El próximos jueves 14 a las 18 horas, se realizará en sede gremial una asamblea informativa para delegados y afiliados.
Solicitamos a todos los establecimientos que se organicen para estar presentes en la asamblea, sea con el delegado o con algún compañero que la reemplace, dada la importancia de los temas a tratar y a las definiciones que deberemos tomar democráticamente entre todos en estos días.
Temario:
- Informes sobre la paritaria nacional
- Informe sobre conclusiones de
- Propuestas salariales provinciales
- Plan verano y condiciones edilicias
- Relevamiento de necesidades de vivienda y entrevistas con IAPV.
- Informe reunión local de AGMER con Dirección Departamental.
- Relevamiento de las expectativas de los compañeros en cuanto a recomposición salarial, informe por institución.
- Acciones de capacitación en el departamento.
- Próximos concursos.
- Otros.
Compañeros, teniendo en cuenta la importancia y cantidad de temas a tratar luego del receso, rogamos puntualidad y permanencia, pero fundamentalmente presencia.
8) Respuesta a las declaraciones del gobernador
El Gobernador declara; "la discusión salarial con los docentes está lejos de ser el tema central de la educación", ya que la mayor preocupación es que "este año van a repetir miles de chicos en el sistema". Consideró a esta situación como "dramática" y advirtió que "los sueldos han ido para arriba y la educación, para abajo". Enfatizó también que está "ansioso" por "dejar de hablar de sueldos y goteras" y trabajar en
Estas declaraciones son una mezcla de muchas aberraciones, por un lado no es cierto que los salarios hayan crecido, hemos demostrado que el salario real de la mayoría de los docentes ha caído en las últimas décadas, más allá de que hayan subido el salario inicial con un 57 % de sumas ilegales en negro, haciendo caer por otro lado toda la escala salarial. Mucho más importante es la caída del salario real si lo analizamos en el marco de una economía creciente, con mayor producción de riquezas, donde el porcentaje para los que trabajan es cada vez menor.
Ya estamos cansados de que nos intenten engañar a los docentes y a toda la sociedad con análisis sumamente distorsionados, tales como hacer comparaciones numéricas de salarios, sin tener en cuenta el salario real y la producción de riquezas, es evidente que en una economía inflacionaria los salarios van a crecer numéricamente, aunque el salario real ha ido decreciendo; también nos quieren hacer comparar el salario actual con los salarios de una de las épocas de crisis provincial y nacional, haciendo mediciones respecto a fines del 2.003 y recordándonos la tragedia de los Federales, crisis que vivimos nosotros en carne propia y que no afectó a quiénes acumulan riquezas, no hace falta recurrir a esa estrategia tan baja, tenemos grabado a fuego esa etapa, nosotros y nuestros hijos.
Estamos convencidos que esto se soluciona con distribución de nuestras riquezas y no con declaraciones que pretendan engañarnos y engañar a toda la sociedad.
Es lesivo para la sociedad que nos digan que un maestro no puede cobrar $ 1.400 cuando los convencionales constituyentes están cobrando entre $ 18.000 y $ 28.000, por favor, no se crean que nos van a engañar tan fácil. Y además, ya que consideran que vale tanto el trabajo de los convencionales, paren de violar las leyes, no nos paguen más sueldos en negro, nos están destruyendo el sistema jubilatorio, la obra social, la carrera docente, la escuela pública.
¿Cómo nos pueden hacer creer que es más importante hablar en la mesa de Educación y dejar de mirar las goteras?.
¿A quién se le puede ocurrir que vamos a solucionar el grave problema de la repitencia sin preocuparnos por las condiciones edilicias, por el presupuesto educativo, por el material didáctico, por las becas, por el transporte, por los comedores y por los salarios que son el sustento de sus trabajadores?.
Los docentes vivimos y sufrimos a diario en las escuelas el problema de la repitencia y la deserción escolar, pero no tenemos herramientas para combatirla, no hay planes serios para retener a los chicos en aulas que son inhabitables, no hay equipos técnicos que colaboren con el docente, ni siquiera tenemos un asistente social que vaya a la casa del chico que abandona.
No nos quieran hacer creer que somos los responsables de la repitencia, los trabajadores de la educación somos los que hemos sostenido la escuela pública ante el avance privatizador que aún no termina y se refleja en el abandono de la inversión necesaria para una escuela pública de calidad. La constante es ahorrar fondos y responsabilizar a los trabajadores, no nos van a engañar.
Con la misma lógica el gobernados debería decirles a los convencionales, basta de desproporcionados sueldos, de lujosos recintos de sesión, de costosos equipos técnicos,lo importante es
Víctor Hugo Hutt
Prosecretario de Prensa
AGMER Uruguay
9) Nota enviada por los vocales representantes de los docentes donde queda establecida la postura que
Paraná, 08 de febrero de 2.008
Los representantes docentes del Nivel Medio, elevamos el posicionamiento con relación al concurso de Suplencias de Cargos de Supervisores de Nivel medio según Disposición Nº 1 y 2 de
La inscripción para las credenciales vigentes se realizó por Res. Nº 1195/05 y Nº 1559/05, desde fecha 06 de junio hasta el 13 de julio de 2005.
La resolución 4090/07 pone en vigencia las Credenciales de Puntaje para horas Cátedras y Cargos de Ascenso del escalafón inscripción 2005, la misma en su anexo determina otorgar 1 punto como antecedente Cultural a todos los docentes que tenían aprobado el sistema de oposición para cargos Directivos (Dec.4367/01) lo cual es totalmente diferente a lo citado en el art. 16º de
En cuanto a la adjudicación de las suplencias de cargos de Supervisores se debe aplicar lo estipulado en el artículo 228º punto 1 inc. 6, del Dec. 2521/95 vigente, donde se prioriza (al no existir examen específico para el cargo mencionado) a los aspirantes que tengan la credencial de puntaje, más el sistema de oposición aprobado aunque no específico para el o los cargos expresados.
Al momento de la adjudicación el Cuerpo de Vocales tiene la suficiente información computarizada para identificar los aspirantes que poseen este requisito al efecto de salvaguardar su derecho al ascenso.
Por lo tanto el concurso de adjudicación de cargos de Supervisores, convocado por Disposición 1 y 2 para el día lunes 11 de febrero del 2008, debe realizarse con las credenciales vigentes y según lo reglamentado en el Dec. 2521/95, Art.228º punto 1 inc.6 MGJE.
MANDIROLA -- BIDART -- COPES-- NAVARRO
10) Cobro de la cuota de
Se cobra el martes 12 y miércoles 13
Martes 12: Docentes con DNI hasta 14.600.000
Miércoles 13: Docentes con DNI desde 14.600.001 en adelante y UADER.
Por ahora no tenemos información sobre docentes de escuelas públicas de Gestión Privada
11) Relevamiento de necesidades de vivienda
Estamos realizando en
Dicho relevamiento se realiza con el fin de hacer un mapeo preciso de la necesidad y con esos datos poder organizar la demanda ante quién corresponda y/o evaluar las posibilidades de encarar proyectos propios.
Para no generar falsas expectativas, aclaramos que no poseemos en este momento proyectos ciertos sobre el tema, esto es solo un primer paso necesario, pero el camino es muy largo.
Una vez hecho el relevamiento o parte de él convocaremos a una reunión, la cual será informada oportunamente.
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Planilla para imprimir desde el explorador.
La planilla se imprime en una hoja tamaño oficio
12) conclusiones de la comisión de
Paraná, 8 de Febrero de 2008
El viernes 8 de Febrero se desarrolló la reunión convocada por Comisión Directiva Central de AGMER de
En esta oportunidad se trabajó en el análisis de distintas variables que posibiliten avanzar en la operativización de los criterios fijados por el Congreso de la entidad:
· Todo aumento debe ir al básico
· Congelamiento del adicional para mínimo.
Se tomaron como referencia además los criterios discutidos en la comisión de nomenclador y se tradujeron algunos acuerdos mínimos en un procedimiento propuesto, que implica una gradualidad hacia las relaciones del nomenclador que reconozca la carga horaria del maestro y cargos similares.
La comisión de salario entiende que la recomposición salarial tiene que atender en forma progresiva a:
1.- Vincular el salario al tiempo establecido como tiempo de desempeño real, es decir a
El escalafón docente determina que el básico de un maestro de grado es equivalente a 15 horas cátedra, cuando el tiempo real de trabajo es de 25 horas cátedra. Del modo en que hoy está configurado el salario también es cierto que un docente de nivel medio sin antigüedad que trabaja 23 horas cátedra cobra lo mismo que un maestro de grado.
En este sentido es necesario comenzar un proceso en que esta equivalencia del cargo de maestro con 15 horas cátedra se modifique y a su vez el salario de bolsillo respete las relaciones establecidas en el nomenclador. Si bien es cierto que no se ha cerrado el debate sobre cual es la cantidad de horas cátedra que se considera pertinente, se plantea que en esta primera etapa la propuesta es llevar esa equivalencia a 18 horas cátedra de nivel medio.
Teniendo en cuenta que el escalafón docente se construyó en momentos que existía una similitud entre la jornada laboral en que funcionaban la escuela primaria y secundaria es que el mismo asignaba un puntaje similar, con una pequeña diferencia, a los directivos de ambos niveles y una situación similar se plantea en otros cargos. Hace algunos años esa realidad ha sido modificada con la ampliación del horario de funcionamiento de
a) Directivos de escuelas medias, entendemos que la diferencia no debe solucionarse con horas plus o asignaciones especiales, sino que al haber cambiado la situación del cargo, se debe modificar el puntaje del mismo, por lo que proponemos en este momento un aumento gradual de su puntaje tendiendo a lograr un puntaje de acuerdo con la jornada laboral de las escuelas medias
b) También es necesario atender la particularidad de las escuelas medias que cuentan con bachilleratos para adultos.
c) Preceptor, que cumple 4 horas 30 y es un cargo que debería cubrir la totalidad de la jornada educativa, esto se debería solucionar asignando el puntaje necesario y convirtiendo la carga horaria del cargo.
d) Bibliotecario. Actualmente nuestro reclamo es que se establezca una carga horaria similar al del preceptor, dado que este cargo debe cumplir toda la carga horaria del establecimiento y su salario es equivalente al de 4 horas de jornada laboral. Una mirada superadora nos indica que se debe producir una readecuación escalafonaria del cargo, reconociendo su carga laboral necesaria.
e) Jornada Completa. En este caso con un valor diferencial del punto índice para la prolongación de jornada, se han venido haciendo intentos de corrección. Los mismos aún no logran el reconocimiento de la jornada laboral real.
f) En el caso de Escuelas Medias con Anexo Superior y escuelas normales, la situación de la jornada laboral de los cargos directivos viene siendo atendida con horas cátedras de nivel superior. Este reconocimiento debería traducirse en la discusión de cantidad de puntos índice que deben tener estos cargos. O bien la independencia paulatina de ambos niveles, con la generación de cargos para ser atendidos.
g) Durante el año 2007 se comenzó una experiencia piloto de "Jornada Extendida" en 44 escuelas primarias de la provincia. En el 2008 dicha experiencia se extiende a 88 escuelas. Es necesario también incorporar en los cargos directivos de estas escuelas el reconocimiento a esta extensión de jornada.
h) En el caso de los talleres que se dictan como parte de la jornada extendida, en la experiencia realizada durante el año 2007 fueron atendidos con horas cátedra de nivel medio. En este caso se necesita discutir "cuántos puntos de escalafón" deberían tener las horas que se destinan a estos talleres.
2.- Categorías de escuelas
En el nivel inicial, primario y secundario las instituciones educativas están clasificadas por categorías, lo que tiene incidencia directa en los cargos directivos. Se hace necesario revisar los criterios existentes a fin de que no exista disparidad sobre las condiciones que debe reunir una institución para pertenecer a determinada categoría. Asimismo se tiene que avanzar en categorizar a las Escuelas de Educación Especial y Adultos.
3.- Nivel Superior
Se necesita discutir de qué manera se clasifican en distintas categorías los Institutos de Nivel Superior, ya que actualmente no existe esta diferenciación como en los niveles antes indicados.
También deben incluirse los cargos de preceptor y bibliotecario en la consideración realizada en el punto 1.-
Teniendo en cuenta que la comisión de salario toma elementos acordados en la comisión de nomenclador y los traduce en propuesta, la misma deberá evaluar dicha propuesta gradual de reforma del nomenclador.
Sirvan las presentes conclusiones para contribuir como alternativas a los trabajadores de la educación entrerriana, nos ponemos a disposición para el mayor esclarecimiento de las propuestas que deberán ser explicitadas con claridad a cada trabajador, quiénes resolverán si son sostenidas por AGMER luego de los procesos democráticos de toma de decisiones. Mientras tanto serán utilizadas como elemento de diálogo sin definiciones ante la patronal y serán transformadas en exigencias si el congreso de la entidad las ratifica.
Ver texto completo de las conclusiones y simulaciones a modo de ejemplo, hacer clic
13) Sobre el desamparo docente
Miguel Domingo Alvaro (*)
La violencia
Es importante el aumento de las licencias por enfermedad de los docentes y sorprende la cantidad de casos por enfermedad psiquiátrica. Esto deja al descubierto una nueva problemática de la educación relacionada con las enfermedades profesionales, que el Estado desconoce. El desamparo en que se ha colocado al docente queda a la vista ante hechos de violencia y la falta de recursos frente a ella. Hay docentes que son agredidos, insultados, pateados, amenazados, golpeados o apuñalados, no sólo por los alumnos, sino también por sus padres.
La violencia física al docente es de nuestra contemporaneidad. Los agredidos se desestabilizan frente a situaciones extremas y en el día a día, aún sin padecer violencias extremas, van acumulando un estado estresante producto de tensiones porque hay otras violencias, son las producidas por el abandono del Estado de toda acción de apoyo, de ocuparse de la capacitación, la infraestructura educacional, la edilicia y de servicios para que la escuela sea el ejemplo a seguir.
Los relevamientos
El más paradigmático problema de la educación en Argentina es el desconocimiento del aumento de la matrícula y para ello se recurre a innumerables corrupciones oficiales. Una de ellas es la eliminación de datos de todo proyecto, relevamiento o censo docente que se haya hecho antes, que sirva para planificar modificaciones, mejoramientos, ampliaciones.
Obviamente lo mismo ocurre con el relevamiento edilicio que aportó el gremio docente para toda la provincia hecho con la finalidad de saber la relación personalizada entre la superficie habitable de cada escuela con su cantidad de alumnos y docentes, cuantas tizas y lavandina consume cada escuela y el rango de responsabilidad de
El método se aplica desde hace más de 30 años para silenciar la demanda educativa en aumento. Es para mostrar que las escuelas no necesitan ampliaciones y que no hacen falta más escuelas, una receta a la que todas las provincias adhieren: Ninguna nacional, municipal o provincial. Ni comunes, ni especiales, ni de música, artes o industriales. Tampoco primarias, secundarias, de oficios, ni regionales. De investigación o tecnología, ni urbanas, ni rurales, ni ecológicas. Nada.
Las vergüenzas
Si se construye alguna escuela nueva la cantidad de sanitarios no verifica, el sistema constructivo siempre es de concepción rural es decir, no se verifica ninguna protección de seguridad y carecen de estructura portante, los servicios son insuficientes, la previsión de mantenimiento es pésimo y no se prevé ningún crecimiento futuro. Lo peor de la arquitectura educacional universal, proyectada por el enemigo.
Concepción del Uruguay tiene ejemplos espectaculares como el caso de su mayor escuela urbana que fuera ampliada con aulas. Se demolieron de apuro, debido al espantoso proyecto y concepto constructivo, a pura burla, proyectada y construida por los arquitectos estatales.
No se sabe si la losa de planta alta verifica pero fue inhabilitada, porque se está por caer la escalera de hormigón que no verifica. La biblioteca nueva es apta para todo tipo de incendio devastador, de acuerdo a la carga de fuego especificada por Bomberos en dos horas puede desaparecer la obra y su contenido.
Usted lo ha descubierto: Con nuestro dinero.
¿Hacían falta las aulas? No..., Sí?... Señor Estado, hay ejemplos peores pero, ahora esta escuela es más chica, es decir ahora tiene otro problema.
En Entre Ríos ocurre también que la comunidad tiene que salir a defender sus escuelas, sus museos o edificios históricos para que no desaparezcan, para que reciban algún mantenimiento, para sostener el techo, para evitar la hepatitis. Hay edificios que NO sirven para nada, buenos ejemplos son la escuela de Arte de Rosario del Tala o el museo Guaman Poma de Concepción del Uruguay. Hay escuelas primarias que funcionan en terreno privado. Es costumbre que determinados políticos propicien trasladarlos a su capital eliminando así las culturas regionales, es porque allá sí se le puede estipular un presupuesto, es decir sus actuales presupuestos no están en los anuales de la provincia.
Grandes argumentos, grandes vergüenzas.
Nueva patología
Volviendo al docente, perturbado, confundido, con miedo está harto de estar frente al alumnado, se volcó a la profesión con ideales que nada tienen que ver con la realidad pedagógica; superado por la voluntad de adaptarse, tratando de responder eficazmente a un exceso de demandas y presiones, sufre en soledad su deseo de abandonar la actividad docente, su frustración. Su pérdida de interés y autoestima son proporcionales a la falta de recursos a que es sometido. Los síntomas se van acrecentando hasta que invaden la vida social y familiar de quien los padece.
El síndrome del Burn-Out es una patología reciente que ha surgido con el nuevo estilo de vida y el stress laboral, una traducción literal del nombre del síndrome sería "quemarse de afuera para adentro". Cuando se dice nuevo estilo de vida, uno se refiere a las mayores responsabilidades que enfrenta la docencia y resuelve los nuevos desafíos que se relacionan con las tecnologías, lo científico y la formación integral para la vida y el trabajo del ciudadano porque, el fin último de la docencia es la capacitación de hombres y mujeres preparados para actuar en productivamente para el engrandecimiento del país y del suyo.
En Argentina el síndrome de Burn-Out no está motivado por las condiciones que exige el desarrollo. Justamente es al revés, es por las del subdesarrollo de los funcionarios y del sistema que defienden.
Bien diferente es Argentina, respecto del mundo. Explicar esto sirve para entender que una misma patología puede tener distintos orígenes y, como sus manifestaciones son diferentes, debe ser distinto el tratamiento.
Cuidado con copiar, Señor Estado !!. Una diferencia con los países desarrollados es que entre nosotros hay desamparo y pobreza, en aquellos países hay necesidad de más capacitación y riqueza. Por favor, no copiarse!
El desamparo es el tema de esta nota y es el que motiva la licencia por enfermedad, ella aleja momentáneamente al docente de la escuela. Lo ayuda a reponerse, pero cuando la licencia termina vuelve al estado de angustia y también la recaída en la enfermedad. Nuevamente una licencia y esta vez por un período más prolongado. Prestemos atención a los anuncios de las grandes transformaciones, las Transformaciones Totales.
Como es costumbre, con cada gobierno que asume se trata la ley de Educación y, como siempre se anuncia habrá cambios impresionantes.
La profesora Graciela Bar expuso los lineamientos que aplicará desde la presidencia del Consejo General de Educación de Entre Ríos y, como siempre ocurre con cada gobierno que asume, (antes de explicarlos) indicó que la tarea es difícil porque el Palacio Educativo sufre un gran "atraso" y que esa situación la obliga a plantear "una Transformación Total".
No prestó atención a que este gobierno es el mismo que el anterior, lo cual hay que recordarle a cada funcionario que habla, desde tiempo inmemorial en Entre Ríos.
La presidenta señaló lo que siempre se señala. Hay pobreza de información:"No podemos cargar los datos del censo que hicieron los docentes en el año 2007 porque no tenemos un sistema, tampoco sabemos los índices de repitencia o de fracaso escolar" lamentó. Entre sus ideas planteó la necesidad de que la escuela secundaria sea "atractiva" para los jóvenes y reiteró que el docente debe trabajar 36 horas y no más que eso. Posteriormente cuestionó severamente el exceso de uso de licencias por parte de los docentes, entonces propuso como tarea averiguar sus razones.
Claro, todavía no estaba escrito este editorial sobre las enfermedades profesionales, pero en cuanto al Censo: ¿Era necesario hacerlo?. ¿Ahora es necesario?. Para qué sirve un censo?.
Los datos del censo nos consta que se cargaron en un sistema pero..., lo que falta es el sistema: Es así? . ¿Hubo un robo?. Si así fuera es robo de patrimonio confidencial, si ese patrimonio se encontrara no sirve para nada por las manipulaciones presuntas, es decir, la presidenta desconoce alegremente la gravedad de las acciones de corrupción, antes de asumir.
No tiene importancia el costo que se destinó al censo?. Lo resolverá el otro gobierno, dentro de 4 años?.
Explicó que "El presupuesto habilita un 8 por ciento para cubrir estas licencias y alcanzamos el 12 por ciento" y adelantó que propondrá descentralizar las Juntas Médicas. O sea lo mismo que el titular de cada nuevo gobierno siempre dice, cada 4 años.
Bar fue presidenta del Consejo en el período 1987-1991, subsecretaria de Educación de la provincia en 1992 y Subdirectora de Capacitación Educativa en 1994. En el anterior gobierno, que era este mismo, la profesora fue senadora nacional y participó en la elaboración de las leyes de financiamiento educativo, de educación técnico profesional y la ley de educación nacional.
Su Currículum no califica para el cargo porque sus acciones son básicamente políticas y como se sabe, desde la política se puede conocer la realidad de la educación y aportar mejoras, pero en educación el valor de la experiencia política es cualitativamente pequeño. Al revés de la opinión que tenga el gobernador.
Para algunos docentes, tal vez, la nueva presidenta no califica porque esté a mitad de camino o por cuestiones políticas, sino cuando evalúa las medidas que anuncia, sus diagnósticos o sus objetivos, en este caso se agrega una lamentable falta de claridad para llevar a cabo
Este editorial puede difundirse libremente, mencionando su autor.
Miguel Domingo Alvaro
migueldalvaro@yahoo.com.ar
(*) Miguel Alvaro es el Arquitecto que colaboró con el profundo relevamiento edilicio realizado por AGMER Uruguay en años anteriores.
AYUDAS ECONÓMICAS A LOS AFILIADOS
Ante situaciones de urgencia
Prioridad razones de salud
Averigua en Sede Gremial
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Servicio Odontológico
Seguro Docente
Para afiliados y grupo familiar
14) Clasificados docentes
Hemos habilitado en la página de AGMER Uruguay un espacio de clasificados, donde los docentes podrán vender, comprar, regalar, pedir, prestar lo que deseen. Busquen el link en la página y para publicar deberán registrarse. El registro es un procedimiento sencillo que se debe hacer en el foro de la página y la validación tarda algunas horas o solo unos minutos si encontramos el registro rápidamente. Hemos tenido que recurrir a este procedimiento de registro para impedir el acceso de publicidades de páginas extrañas en nuestro foro, disculpen las molestias.
Además continúan en vigencia el foro de permutas, de Debates educativos y gremiales, de consultas a
15) Ingresá a www.agmeruruguay.com.ar
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Comprá, vendé, regalá, pedí, prestá y pedí prestado a los docentes entrerrianos.
Resultados Relevamiento Edilicio 2.007
Planilla para relevamiento edilicio 2007
Concursos docentes actualizados diariamente
Cacho Matzkin
Espacio Cultural: poesías, Cuentos y Ensayos de nuestros compañeros
Resolución 001:Calendario Escolar 2.008
Circular 9/07 - Tareas Pasivas, hacer clic
Sugerimos descargarlo y guardarlo en su computadora
Credenciales N. Medio Analíticos Polimodal
Listados EGB 1 y 2 y otros Consulta Expedientes
Nuestros Videos Sobre 500 Viviendas Recursos Didácticos: Sumas, Restas y Tablas de multiplicar
Cumpleaños Febrero - AGMER Uruguay Informe de los desaparecidos de Concepción del Uruguay.
Especial de El Miércoles Toda la Info del conflicto en Granja Tres Arroyos
Acoso Laboral: Artículo y encuesta
¿A quién le interesa la salud de los docentes?
La iluminación de nuestras Aulas y Talleres ¿Es sana?
Protección de los circuitos eléctricos
Los aportes de Cacho están en formato de foro, lo que significa que podés hacer preguntas o aportes, es un canal abierto de comunicación, sumergite.
link de interés
Agrupación Celeste Compromiso Claudio "Pocho" Lepratti CTERA CTA
AGMER - Central Docentes Villaguay AGMER Colón AGMER Feliciano
AGMER La Paz AGMER San Salvador www.agrupacion1demayo.com.ar
AGMER Seccional Paraná Docentes Entrerrianos-Gualeguaychú
AGMER Concordia AGMER Gualeguaychú Sindicatos docentes argentinos
EMV - Escuela Marina Vilte IIPMV - Instituto de investigación pedagógica Marina Vilte
Madres de Plaza de Mayo - Línea Fundadora Abuelas de Plaza de Mayo
APDH - Asamblea Permanente por los Derechos Humanos
IMFC - Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos
NO A LAS PAPELERAS - Asamblea ambiental de Gualeguaychú
Asociación Civil Vida -ong VIDA Operación Milagro
Instituciones Escolares
Uruguay
Colegio del Uruguay "Justo José de Urquiza"
Paraná
Concordia
Escuela de Educación Técnica Nº 1
CAJA DE JUBILACIONES Y PENSIONES DE ENTRE RÍOS
Consulta de Expedientes Requisitos para jubilaciones o pensiones: pasos a seguir
Información previsional Información Previsional: Documentación en línea
Consulta de Códigos Novedades de la Caja
Contactos con la Caja Constancia de CUIL
Caja Complementaria Caja Comp. Ámbito de aplicación
ANSES ¿Como acceder a Homebanking?
16) Algunos servicios de AGMER a sus afiliados
PROPUESTA ODONTOLOGICA
Para afiliados a AGMER
Beneficios:
- Cobertura total
- Sin carencia
- Adhiere a grupo familiar
- Créditos para prótesis y ortodoncias
- Atendido por profesionales de vasta experiencia
Requisitos:
- Estar adherido al SOI
- Ser afiliado a AGMER
AYUDA ECONOMICA
Se otorgaran montos múltiplos de $100 y hasta un máximo de $2.000.
SEGURO
Personal. Vivienda. Automotor
ASESORIA LEGAL
Estudio jurídico
Dr. Héctor Luis Fischbach y Asoc.
Asesoria penal, legal, provisional, civil y comercial.
PRESENCIA
Revista de distribución bimestral editada por AGMER de contenido educativo y la actualidad gremial.
BIBLIOTECA
Pedagógica:
- Prestamos a maestros, docentes
- Alumnos de carreras de institutos de formación docente.
- Consultas en sala.
- Prestamos domiciliarios.
Subsidios
Por nacimiento
Por jubilación
Entrega de bolsos o portatermos de AGMER por nacimiento y jubilación
AGENDA
Todos los años.
TURISMO
Convenios con SUTEBA, hoteles, camping y entidades de base de CTERA.
AMSAFE
Camping Colastine Norte
Ruta ¿?-km 3,5 (santa fe)
TEL: (0342) 4981560
Hacer las reservas anticipadamente a: 0342-4551517 / 4557011 / 4538856
Convenios con distintas entidades de base de CTERA.
CASA DEL DOCENTE
En colon
Las reservas se realizan de lunes a viernes de
Chacabuco 255 TEL: 03447-421453
CASA DEL TRABAJADOR DE
En Paraná
Buenos aires 437 TEL: 0343-4221843
AMUDOCH
En capital federal
Av. Jujuy 482 TEL: 011-49412039
Trámites
Realización de todo tipo de trámites ante el CGE, UADER, Caja de Jubilaciones, etc.
En la seccional, sin necesidad de viajar a Paraná.
CURSOS
Perfeccionamiento Docente y Capacitación Sindical
- Gratuitos para afiliados de los distintos niveles y modalidades
- Cursos de Postgrado: convenios con universidades nacionales y escuela Marina Viste. (CTERA)
- Educación a distancia: legislación y normativa para nivel medio y primaria.
- Formación de dirigentes sindicales.
· Investigación, publicaciones pedagógicas y servicio de biblioteca.
· Asistencia a instituciones, proyectos, tutorías.
· Participación en eventos educativos de carácter nacional e internacional.
Información
Te mantenemos informado diariamente a través de nuestro servicio de correos electrónicos y por medio de la página web
17) Legislación en la página de AGMER Uruguay
Toda la legislación de la actividad docente puede ser consultada en la página de AGMER Urugay, hemos completado la legislación requerida para el concurso de Supervisores. Ingresá desde aquí
18) La cta se
Yasky: "El gran problema que tenemos hoy sigue siendo la desigualdad"
[8/02/2008 - ACTA] Por Mariano Vazquez. Por espacio de poco más de dos horas se extendió la reunión entre
Poco después de las 19.30, la presidenta de
En referencia a los alcances del encuentro, el secretario general de
El dirigente, en diálogo con los periodistas al término de un encuentro, dijo: "Hay que transformar el crecimiento de
Asimismo, Yasky renovó el pedido para que "
En este punto, el secretario Adjunto Pedro Wasiejko manifestó que "no es necesario modificar
En relación con otras temáticas esbozadas a la primera mandataria, el titular de
En este punto Pablo Micheli, secretario Adjunto de
Apuntó que "son los grupos económicos los que no quieren
El secretario general de
Por último, subrayó que "si en este país hay inflación no es por culpa de los salarios, sino de aquellos empresarios, que a pesar de tener niveles altísimos de rentabilidad, tienen una cultura especulativa".
Encuentro con Alberto Fernández
En el marco de la apertura de canales de diálogo entre
En relación a los pedidos realizados en la reunión de ayer por la noche con la presidenta Fernández de Kirchner se acordó tender puentes de diálogo para avanzar en
Por otra parte está previsto un encuentro para la semana entrante con el ministro de Trabajo, Carlos Tomada, para tratar otros temas de la agenda presentada por
Si no querés seguir recibiendo esta publicación, hacenoslo saber y te quitaremos de nuestra lista de correos.
Secretaría de Prensa. AGMER Seccional Uruguay
AGMER Seccional Uruguay: uruguay@agmer.org.ar
